Mirta Ambruš Maršić

Antonela Dragobratović

Snježana Liber

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Anita Terzić Šunjić

Aleksandra Habuš

Lidija Klampfl

dr. sc. Irena Kereković

Renata Kos

Ana Parać Burčul

Profil Klett

Moduli: Ravnoteža kemijskih reakcija  Kiseline  bazi i soli  Redoks-reakcije i elektrokemija  Organski spojevi s kisikom donose jedinice koje svojim sadržajem kod učenika potiču istraživanje  promišljanje i osvještavanje znanja i stavova o ciljanim odgojno-obrazovnim ishodima te aktivaciju prethodno stečenoga znanja. Multimedija i interaktivni sadržaji imaju ulogu da dodatno aktiviraju učenikovu znatiželju i motivaciju za uključenost pri usvajanju nastavne građe. Uporaba navedenih alata osigurava osim intelektualne motivacije i postizanje pozitivnog i poticajnog ozračja što potiče i emocionalnu motivaciju.

U razradi sadržaja učenja i poučavanja  multimedija i interaktivni sadržaji omogućuju postizanje maksimalne učinkovitosti procesa istraživanja novih ideja i ključnih koncepata te iskustvenoga stjecanja znanja i spoznaja. Pri odabiru aktivnosti za učenje se interaktivnost se ostvaruje između: učenika i sadržaja koji se usvaja što pospješuje uključenost učenika u proces učenja uz maksimalnu iskorištenost tehničkih rješenja DOS-a; učenika međusobno kroz razne vidove suradnje predložene u aktivnostima (istraživanje  rješavanje problema  vršnjačko vrednovanje  rasprave) s naglaskom na razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina; učenika i nastavnika s naglaskom na odgojne vrijednosti i kompetencije.

Gotov materijal

KEMIJA 3 - Treći razred gimnazije

Danijela Bajić

Nikola Biliškov

Moduli Kemija koloida  Elektromagnetsko zračenje i tvari (atomska struktura tvari)  Kemija odabranih biomolekula  Materijali i Kemija okoliša donose jedinice koje svojim sadržajem kod učenika potiču istraživanje  promišljanje i osvještavanje znanja i stavova o ciljanim odgojno-obrazovnim ishodima te aktivaciju prethodno stečenoga znanja. Multimedija i interaktivni sadržaji imaju ulogu da dodatno aktiviraju učenikovu znatiželju i motivaciju za uključenost pri usvajanju nastavne građe. Uporaba navedenih alata osigurava osim intelektualne motivacije i postizanje pozitivnog i poticajnog ozračja što potiče i emocionalnu motivaciju.

U razradi sadržaja učenja i poučavanja  multimedija i interaktivni sadržaji omogućuju postizanje maksimalne učinkovitosti procesa istraživanja novih ideja i ključnih koncepata te iskustvenoga stjecanja znanja i spoznaja. Pri odabiru aktivnosti za učenje se interaktivnost se ostvaruje između: učenika i sadržaja koji se usvaja što pospješuje uključenost učenika u proces učenja uz maksimalnu iskorištenost tehničkih rješenja DOS-a; učenika međusobno kroz razne vidove suradnje predložene u aktivnostima (istraživanje  rješavanje problema  vršnjačko vrednovanje  rasprave) s naglaskom na razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina; učenika i nastavnika s naglaskom na odgojne vrijednosti i kompetencije.

KEMIJA 4 - Četvrti razred opće gimnazije

Na temelju predznanja o prirodi kemijske veze učenici će kritičkim razmatranjem na temelju pokusa ispitati zašto se neki spoj ponaša kao kiselina ili kao baza. Sa svrhom razvijanja sposobnosti razumijevanja i primjene shematskog i grafičkog prikaza  učenici će moći usvojiti temeljne pojmove iz kiselina i baza (Arrheniusova  Brønsted-Lowryjeva i Lewisova teorija kiselina i baza  konjugirani parovi kiselina i baza te jakost kiselina i baza (slabe i jake) kao i kojih mjera opreza se trebamo pridržavati u eksperimentalnom radu sa kiselinama i bazama te kakav je njihov utjecaj na okoliš. Razumijevanje ravnotežnog stanja u otopinama kiselina i baza  temelj su za shvaćanje ionskog produkta vode  Kw. Povezujući znanja iz matematike o logaritamskoj funkciji  obradit će se pH-vrijednost vodenih otopina. Važnost poznavanja koncentracije vodikovih iona u otopini potkrijepit će se primjerima iz svakodnevnoga života. Predznanje iz osnovne škole o metodama dobivanja soli i važnosti pojedinih soli za svakodnevni život  učenici će nadograditi na temelju pokusa i uz primjenu IKT-a. Znanje o kemijskoj ravnoteži u otopinama polazna je točka za razumijevanje djelovanja hidrolize soli  puferskih otopina  a u zasićenim otopinama teško topljivih spojeva  put k razumijevanju produkta topljivosti. Integracijom sadržaja ovoga modula sa sadržajima matematike i biologije te iskustva iz svakodnevnoga života  učenici će i istraživačkim radom proučiti važnost kiselina  baza  soli i puferskih sustava za organizam čovjeka.

KEMIJA 3 - Modul 2 - Kiseline, bazi i soli

Uz primjenu digitalnih alata i predloženih multimedijalnih digitalnih obrazovnih sadržaja  učenici će moći usvojiti temeljne pojmove vezane uz redoks-procese. Na temelju eksperimentalnog istraživačkog rada učenike se planira upoznati s osnovama elektrokemije. Primjenom multimedije  učenici će se upoznati sa galvanskim člancima kao izvorima istosmjerne struje. Na temelju riješenih primjera i zadataka moći će izračunavati napon galvanskog članka te prepoznati koje galvanske članke koristimo u svakodnevnom životu. Na temelju pokusa učenici se upoznati osnovne pojmovne vezane za elektrolizu talina i vodenih otopina različitih soli. Na temelju reakcija na elektrodama i primjenom Faradayjevih zakona  izračunavat će masu ili volumen tvari nastalih na elektrodama rabeći pri tome i prethodno stečena znanja iz fizike. Razvijanjem sposobnosti za rad s različitim izvorima koji uključuje IKT alate  učenike će se usmjeriti na proučavanje važnosti elektrokemijskih izvora energije (ispitivanje djelovanja i mogućnost korištenja baterija  akumulatora  gorivnih članaka). Proces korozije metala  jedan od velikih problema tehnološkoga razvitka  učenici će upoznati na temelju pokusa i steći potrebno praktično znanje za sprječavanje korozije različitih metalnih predmeta od kućanskih aparata do mostova.

KEMIJA 3 - Modul 3 - Redoks-reakcije i elektrokemija

Na temelju simulacije učenike će se upoznati sa prirodom monokromatske i polarizirane monokromatske svjetlosti  dok će animacija znatno doprinijeti razumijevanju principa rada polarimetra. Na primjerima 3D modela molekula načinjenih od kuglica i štapića učenici će zorno usvajati ključne pojmove vezane za pojavu stereoizomerije ulazeći u strukturu enantiomera pri čemu će odrediti kiralno središte u kiralnim molekulama te tako razlikovati optički aktivne od optički neaktivnih spojeva. Pravila određivanja apsolutne konfiguracije učenici će upoznati na temelju različitih primjera te će usvojena pravila moći primijeniti u interaktivnim zadatcima. Na primjerima 3D modela molekula načinjenih od kuglica i štapića učenici će upoznati građu i karakteristične funkcijske skupine odabranih biomolekula – ugljikohidrata  masti i ulja  amida  amina i alkaloida  vitamina  aminokiselina  peptida  proteina  enzima i nukleinskih kiselina. Primjenom animacija moći će povezati strukturu odabranih biomolekula s njihovom funkcijom u biološkim sustavima čime će se poticati integriranje sadržaja kemije sa sadržajima iz biologije. Polazeći od poznatih struktura i svojstava organskih spojeva s kisikom te upoznavanjem značajki građe cikloalkana učenici će upoznati mnoga fizikalna i kemijska svojstva biomolekula koja će dijelom ispitati i izvođenjem pokusa. Primjenom multimedijskih sadržaja učenicima će se približiti neke od složenijih kemijskih reakcija odabranih biomolekula. Slijedno upoznavanje osnova laboratorijskih i industrijskih metoda dobivanja navedenih spojeva uvod je u zornu sliku primjene navedenih spojeva u svakodnevnom životu. Primjenom matematičkih izraza u kemijskom računu vezanom za reakcije odabranih biomelekula doprinijet će se stalnom poticanju integriranja sadržaja kemije sa sadržajima matematike.

KEMIJA 4 - Modul 3 - Kemija odabranih biomolekula

Učenici će se upoznati s najvažnijim skupinama materijala  njihovim primjenama  te metodama priređivanja  modifikacije i karakterizacije. Poseban će naglasak biti na konceptima zelene kemije. Prva tema "Vrste i funkcije materijala" uvodi učenike u znanost o materijalima  pretpostavljajući određenu razinu prethodno stečenog znanja. Ova tema pobliže upoznaje učenike s temeljnim skupinama materijala: metalima  nemetalima  staklima  keramikama  polimerima  biološkim materijalima  bojilima i pigmentima. Na temelju osnovnih znanja o temeljnim skupinama materijala  kroz dvije specifičnije teme "Funkcionalni materijali" i "Biološki aktivni materijali" učenik se upoznaje sa suvremenim trendovima u znanosti o materijalima. Tim konceptom je stavljen jak naglasak na suvremene materijale  što se temelji na pregledu osnovnih svojstava osnovnih skupina. Detaljnije upoznavanje s odabranim temeljnim skupinama materijala prepušteno je samostalnom učenju  gdje je zamišljeno da učenik kroz esej detaljno opiše po vlastitom interesu odabranu skupinu temeljnih materijala. Kroz cijeli modul provlače se principi zelene kemije  kao važan alat za evaluaciju svake pojedinačne skupine materijala.

KEMIJA 4 - Modul 4 - Materijali

Prve tri jedinice ovog modula "Kemija atmosfere"  "Kemija vodnih sustava i tla" i "Biogeokemijski ciklusi"  upoznaju učenika s osnovnim pojmovima atmosferske kemije  geokemije i vodnih ciklusa te problemom zagađenja i toksina u okolišu. To uključuje i upoznavanje s nekim odgovorajućim analitičkim metodama  s poticajima za što više eksperimentiranja i interpretaciju rezultata. Jedinice pružaju i nadogradnju ranije stečenih znanja kemije i drugih srodnih predmeta. Četvrta jedinica "Zelena kemija i održivost" se dodatno bavi problemima vezanim uz zagađenja izazvana ljudskim djelovanjem a naročito mogućnostima suvremene kemije  naročito tzv. zelene kemije u njihovom rješavanju. Posljednja tema je ponuđena za produbljivanje znanja zainteresiranih učenika.

KEMIJA 4 - Modul 5 - Kemija okoliša

Snježana Marković Zoraja

Pokus elektrolize vode možemo jednostavno napraviti uz pomoć  olovki. Pokus se može izvoditi na redovnoj nastavi ili dodatnoj nastavi.

Kemija